Clase 6- 26 setiembre, 2O14

CLASE 6

La lección de hoy fue magistral.
Se continuo con el tema de ecosistemas de la semana pasada y se expusieron las tareas.

Seguidamente el profesor nos presento una serie de imágenes y debíamos determinar si se puede o no sobrevivir sin ellas.

Luego el profesor nos presentó una imágenes y debíamos determinar si podríamos sobrevivir sin ellas o no. Eran las imágenes de: 

Se determino que no se podría vivir sin abejas.

Biodiversidad en Costa Rica 

Aspectos Geológicos: El territorio nacional tiene una recién formación geológica. 

Aspectos climáticos:Estaciones astronómicas, precipitación y temperatura

La temperatura del día y de la noche del país es casi igual siempre, no varía mucho.

Aspectos biológicos: Relaciones intra e interespecificos, las tasas de extinción son bajas y alta tasa de fotosíntesis (gracias al Sol.)

Factores que amenazan la biodiversidad:

- Deforestación

- Agricultura y ganadería extensiva.

- Trasiego de especies.

- Cambios climáticos

Explosión demográfica:

-Causas:

* Descubrimiento de Edward Jenner (invento las vacunas), Luis Pasteur (proceso de pasteurización) y Alexander Flenning (inventó la penicilina).

* Mejoramiento de higiene.

* Las tasas de fertilidad en los países en desarrollo.

* Revolución industrial y tecnológica.

-Consecuencias 

* Creciente demanda de recursos.

* Mayor consumismo.

* Creciente generación de desperdicios.

* Aumento del uso del suelo para cultivos.

* Crecimiento de pastoreo.

* Migración a las ciudades.

* Actividades ilícitas.

Sociedades opulentas:

* Bajas tasas de fertilidad.

* Mejor calidad de vida.

* Consecuencias al ambiente.

Posibles soluciones:

* Educación General Básica a toda la población.

* Apertura de créditos a la pequeña industria.

* Campañas del uso de anticonceptivos.

* Mejorar la salud.

* Mejorar la administración de los recursos.

Clase 5 - 19 setiembre, 2O14

CLASE 5

Hoy iniciamos con el tema de 

             BIOLOGÍA           

La lección tuvo una primera parte magistral donde vimos una presentación.

Después, en los grupos el profesor repartió 2 o 3 imágenes, con ellas debíamos definir si eran o no seres vivos, formulando 5 preguntas.

Para que algo sea un ser vivo debe:

* Crecer-alimento

*Reproducirse (sexual y asexual)

*respuesta a estímulos 

*Evolucionar

-Ecosistema: Unidad para la ecología.

-Ecósfera: Todos los ecosistemas juntos.

Niveles tróficos

1.  Productores (transformadores): Quimioautótrofos o fotoautótrofos.

2.  Consumidores: Herbívoros, carnívoros, omnívoros.

3.  Saprofitos (comen detritos) 

4. Descomponedores  (comen alimentos en descomposición) 

*Los saprofitos y los descomponedores incorporan los nutrientes al suelo otra vez.

Nicho: Función de los seres vivos. 

Asignación: Hacer una maqueta o cartel sobre el hábitat de uno de los seres de las imágenes de los carteles. (en nuestro caso del virus).

Clase 4 - 12 setiembre, 2O14

CLASE 4

Para la lección de hoy se inicio observando las diferencias entre cambios físicos y químicos

-Las propiedades químicas : son aquellas que se manifiestan cuando se presenta un cambio en la estructura química de la sustancia.

-Cambios químicos : una o más sustancias se consumen formándose sustancias nuevas.

-Las propiedades físicas: son aquellas que identifican a la sustancia sin producir un cambio en su composición química.

-Cambios físicos: manifestación de las características físicas de la materia.

-Reacción química: descripción del cambio químico que sufre una o más sustancias cuando interactúan entre sí o con otras, produciendo nuevas sustancias.

-Ecuación química: representación simbólica de una reacción química.

Luego de esto empezamos a clasificar en PF,CF,PQ,CQ

•El alcohol es inflamable. 

PQ

•El alcohol es volátil; se evapora con facilidad. 

PF

•Una muestra de sal se disuelve en un vaso de agua. CF

•Con el .tiempo, una batería pierde su carga.

CQ

Luego de esto se inicio con la micro clase del primer grupo.

Vimos mezclas y sus diferentes clasificación, asi como métodos de separación de ellas.

El siguiente video muestra el desarrollo de los experimentos realizados

Luego de esto, en los grupos de trabajo realizamos unos carteles con ejemplos de mezclas homogéneas y heterogéneas.

Para finalizar con la clase se realizo una pequeña evaluación por parte de los compañeros.

Seguidamente le toco al grupo 2 presentar su juego, el tema fue los elementos y compuestos.

Se debía tirar un dado para avanzar por las casillas del tablero.

En general, ambas actividades fueron de mi agrado, en el juego cuidaría el aspecto de oler o probar algún producto ya que algún estudiante podría ser alérgico.

Clase 3 - 5 setiembre, 2O14

CLASE 3

La primera parte de esta clase fue magistral, luego de esto iniciamos con la clase de indagación.

El profesor inició contándonos la historia de Lucía, quien después de su fiesta de cumpleaños donde comió muchos dulces al día siguiente no se sentía nada bien, ya que le dolía el estómago.



Su madre le dio bicarbonato con agua, lo que hizo que Lucía se sintiera mejor.


Luego de esto el profesor nos dio las siguientes preguntas:

-¿Que ocurrió en el estómago de la niña cuando su mamá le dio el bicarbonato? 
-¿Por qué se le quito el dolor de estómago a Lucía? 

Estas fueron las respuestas de los diferentes subgrupos:

Luego iniciamos con la experimentación, que se pueden observar en el siguiente video:

Primero se vertió un poco de bicarbonato en agua, no paso nada.

Luego lo mezclamos, lo cual provoco un cambio físico del agua.
Luego, se le agrego vinagre a la mezcla, lo que provoco una efervescencia, con un olor un poco desagradable, lo que supimos que era una reacción química.


Esta clase de experimentos son muy sencillos, pero muy interesantes, más aun para los niños pequeños que apenas están viendo la diferencia entre cambios físicos y químicos.